莫壓莢回給我不信：「同學們的狀態不是你的責任，你不用勉強。」
我：「至少我能保證自己在課堂上不出聲、不亂動。」
莫壓莢：「覺得無聊時你可以在網絡上玩，打遊戲也行，只要不開公放、不帶著我的學生們和你一起玩。」
我：「是。」
莫壓莢頓了一下，說：「希望你說到做到。」
我做到了。
04074-包容一些
在教室里，我獲得了一套特製桌椅，與周晴幸的相鄰。當周晴幸第一次帶著我走進校園、走進教室時，她同學們的注意力明顯放在了我身上，但正如周青偉所說，這是一群偏內斂的孩子，於是他們只是看我，並沒有圍上來。
可能周晴幸的身體狀況也是阻止他們靠太近的原因之一，怕擠著周晴幸，讓這位好不容易來一次學校的琉璃孩子又立刻離校去醫院。他們還得考慮，如果周晴幸離開學校，我也不太可能繼續留在校內。
上課時，孩子們依然往我這邊看，有的是直勾勾地盯，有的是偷偷地瞧。第一堂課的老師白依怡也是一位主世界人類愛好者，她對我的態度比莫壓莢對我的好多了。
一開始白依怡就說：「今天我們這裡有一位可愛的小客人，大家不要嚇著他喲。如果這位客人有聽不懂的地方，可以提出，我想同學們都願意為他解惑？」
同學們：「是。」
白依怡：「好的。現在讓我們打開課本，請都改為課堂模式。呀，小客人的操作很熟練，已經預習過了嗎？很棒呢，同學們一起給他一點鼓勵好不好？」
同學們一起鼓掌。
我：「……」很想問問周晴幸平常對這種教學風格是否適應，但當通訊器或者叫隨身個人電腦調到課堂模式後，一般的通訊聊天功能會被限制，如果聊天，該堂課的老師和其他同學也會看到聊天內容，相當於是課堂討論了。
所以我不能與周晴幸聊。好在作為寵物，沒人要求我處處遵守規則，還明確說了只要不打擾其他人我就可以不遵守，因此我開了課堂模式後，雖然能看到老師劃的重點、標記的批註——沒有黑板，所有需要板書的地方都是在臨時連接組成群的通訊器上進行——也能看到其他同學提出的問題，也就是我能接收課堂教學的完整內容，但我的其他權限沒受限制。我可以一邊上課，一邊切出去干其他事，比如玩遊戲，或者找不在上課的人聊天。
我找周青偉聊：「你給周晴幸選學校環境時，有沒有考慮過老師風格？我覺得周晴幸在她的年齡段中偏早熟，莫亞莢適合教她，白依怡可能有點……低齡了。」
周青偉：「我重點考慮主科，也就是上課多的那些老師，副科，一周甚至一個月才一次的課，就不能要求太多了，不然晴幸大概會沒學校可上。包容一些，晴幸就很包容她的幼稚老師還有同學們。」
我：「同學幼稚還好一點，可以避開，但老師幼稚，還得搭她的腔。我看到不止周晴幸，其他不少同學們也很是無奈，不過一邊臉上無奈，一邊也習慣了配合，和周晴幸一樣很包容這位老師。是這個班的孩子心理年齡普遍偏大，還是白依怡老師沒搞清楚她面對的年齡段？」
周青偉：「白老師的課我旁聽過，專業水平其實很不錯，至於她與孩子說話時的低幼語氣……習慣了之後也算是一種風格，還是，有點可愛的……」
白老師教的是繪畫，畫儀器拆解圖，就是把機械式鬧鐘什麼的拆開，按規則編號，一個一個畫零件。並不要求完全寫實，比例上也允許誤差，但大致上要能看出是什麼東西。其實這課是學習事物結構的一部分，初期階段屬於定性學習類。
正是這課堂內容讓我格外不能接受白依怡的低幼語氣，她要是教寵物餵養我就能接受很多——有寵物餵養這門課，授課人是莫亞莢。這倆老師的畫風反了？還是我對課程內容理解有誤？這秘境對待生物嚴肅，而對待非生物卻偏浪漫？
第996章
04075-更看重生物
我詢問大師兄。
大師兄：「你才近距離接觸了兩位老師，怎麼能肯定他們的性子是與他們的專業相合，還是他們在他們的專業中本就屬於異類？」
我：「我看了一些教學視頻，還有很多教材安排，雖然莫亞莢和白依怡的表現不算很具有代表性，但是，這秘境應該是更看重生物的？即使巨大生物們很依賴數據，但對提供數據的機器、對製造精密機器，只是當作固有工作，並沒有太……追求？就只是自然達到、按部就班地研製？」