「高等數學、線性代數大學基礎教材，我已經都自學掌握，現在正在研究數論，很可惜，在我們縣城圖書館，我只借到了初等數論！」
縣城的資料有限，吳桐已經把數學一道能借的書，全部借閱研究。初等數論，可以說是她第二次借閱。
越是深入研究，她越是為其中的數學之美沉迷。
她對其中涉及，淺淺提到的幾大猜想很感興趣。
周氏猜想，孿生素數猜想、斐波那契數列是否有無窮多的素數？
3X＋1冰雹猜想？
乃至於國人最為推崇，數論皇冠明珠的哥德巴赫猜想
1966年，中華驕傲，景潤先生證明了「1＋2」成立，即「任一充分大的偶數都可以表示成二個素數的和，或是一個素數和一個半素數的和」之後，哥猜的強猜想依舊是個未解之謎。
這些猜想，就好像藏在
沒有階梯閣樓里的明珠，想要一覽明珠輝煌，必須用自身數學學識，化身一步步階梯，才能探索見識到那些明珠珍寶的輝煌。
大學基礎教材盡皆掌握？已經涉及純數研究生才會深入的數論領域？
這個學習進度，再一次震驚到了一眾京大老師和學生代表。
李軼生正是京大數學系的副教授，他在數論也有些淺淺研究，當即見獵心起，扯了一張草稿紙，刷刷刷卸下了一道數學題目，遞到吳桐面前。
「來來來，吳桐同學，你來看看這個題目，大致說說你的想法！」李軼生特意加了一句，他不是為了為難孩子，只是想看看吳桐自學，對知識的掌握情況，以後吳桐入校後，也能因材施教。
只要吳桐能淺顯說出一些解題方向，不用做出來，他都能確定吳桐是真正學有所得。
一旁的幾個學生代表看了眼題目，感覺好像是他們認識字，但題目不認識他們，這是什麼玩意兒？
怎麼感覺像是狗吃刺蝟，無處下手啊！
他們雖然不是純數專業的學生，但好歹兒也是京大學子吧，怎麼貌似給京大丟了臉？
第49章
心疼
「最大的整數k，使10的k次方整除199的階乘。」
吳桐把題目細細讀了一遍，有了思路，不是太犄角拐彎的題，題干意思很明確。
吳桐接了李老師的筆，在草稿紙上接續寫下解題過程，由定理3，199！的分解式中所含的5的冪指數是，而所含2的正整數K等於47，
「所以，所求的最大正整數是K等於47，李老師！」吳桐看向李軼生，沒有猶豫，報出答案。
李軼生的眼睛，在吳桐報出答案後，瞬間比招生辦的周老師更亮，激動地心緒差點兒破牆而出，最後化成一聲深深的嘆息。
「老師很可惜，現在才遇到你，如果你願意的話，老師邀請你現在直接去京大提前學習，京大數學系歡迎你的到來！」
「周老師，這是一道數學專業研究生考題，吳桐同學解答過程簡明清晰，正確無誤！」
「大學數學，吳桐已經掌握透徹！她的學識水平，近乎相當於京大研究生，這樣的孩子，再留在教育資源貧瘠的小縣城，困在機械式刷題複習的縣城高中，才是真真的浪費天賦！」
心疼死他了！
資源貧瘠，教材有限，自學都能學到這個地步，這孩子的天賦和學習能力，簡直讓人嘆為觀止！
若是，這孩子生長在教育資源豐沛的環境，若是他們能早點兒遇到這孩子，那麼這孩子的成長，該是怎麼耀眼奪目！
還好，這孩子才十六歲，他們有幸與這孩子遇見！只要這孩子長成，他毫不意外，這孩子能夠超越他的成就，成為京大之光。=quothrgt
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